¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y DE QUÉ MANERA CONTRIBUYE EN MI PRÁCTICA EDUCATIVA?
CRUZ GOMEZ KELLY
NIETO GALVÁN ANA LUIS
PAREDES CORTINA JESSICA CITLALLI
La investigación educativa tiene su inicio en el planteamiento de preguntas relacionadas con el proceso educativo: cómo funcionan las instituciones educativas, métodos de enseñanza, diseño curricular, entre otros, que crean la necesidad de identificar, diagnosticar y generar acciones en pro de la educación. Al momento de plantear todas estas interrogantes se comienza un proceso o etapas para definirlas, cuyo fin es elaborar un proyecto o guía para ponerla en práctica.
Cuando hablamos de investigación en educación, nos referimos a un conjunto de métodos que comparten las características de la búsqueda sistemática que está dirigida y documentada de tal forma que el argumento puede ser examinado concienzudamente. Y sin olvidar que la investigación es un proceso que pretende de manera sistemática: Dar respuesta a preguntas, explicación a fenómenos y la solución a problemas.
OBJETIVO: Forma juicios de valor sobre la investigación estudiada además se encarga de innovar en educación y analizar resultados y eficacias de dichas innovaciones para avanzar en la mejora de los resultados de carácter educativo.
Características de la investigación educativa:
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Objetividad: tiene que ver con la calidad de los datos conseguidos por los procedimientos de análisis.
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Precisión: usa un lenguaje técnico, se emplea para no confundir al lector sino para comunicar significados exactos.
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Verificación: es necesario diseñar y presentar un estudio que permita su verificación.
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Explicación detallada: intenta explicar las relaciones entre los fenómenos y reducir la explicación a afirmaciones sencillas.
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Empirismos: la investigación se caracteriza por una postura y un enfoque claramente empírico.
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Razonamiento lógico: es un proceso mental, que emplea reglas lógicas establecidas.
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Conclusiones provisionales.
Proceso de investigación:
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Selección de un problema general: el problema define al área educativa en la que se centrará la investigación.
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Revisión de la bibliografía sobre el problema: se recogen los datos.
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Formulación del problema, objetivos o hipótesis de la investigación: requiere que el investigar decida si es más apropiada para la investigación la modalidad cuantitativa o cualitativa.
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Determinación del diseño y metodología: el investigador decide de qué sujetos se van a obtener los datos.
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Recogida de los datos: deben revolverse, además aspectos éticos y legales con respecto a la recogida de datos y su análisis.
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Análisis de los datos y presentación de los resultados: normalmente se emplean las representaciones visuales gráficas como tablas estadísticas o diagramas integradores.
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Interpretación de los resultados y conclusiones respecto al problema: se toman decisiones sobre el formato apropiado del informe.
Consideramos que la investigación educativa se ve inmersa en nuestra práctica educativa, así como en el trayecto de nuestra formación puesto que como docentes debemos de estarnos informando continuamente de manera que nos permita hacer un análisis al momento de querer abordar una problemática, encontrar el método de enseñanza permitiéndonos crear acciones para mejorar en la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje con los alumnos y por medio de ello poder hacer innovación de manera que impacte el trabajo que realicemos con los niños.
